越聪明的人，越不一定适合当老师
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教师节快乐。
看到标题，你肯定会很奇怪哎，聪明人怎么会不适合当老师呢？
老师不是越聪明越好吗？
不是的朋友。
就像削铁如泥的宝剑，你是不能拿来砍柴的。
这对你对宝剑，都是一种残忍。
这奇怪吗？
一点都不奇怪呀。
因为自己学自己做跟教别人，这是完全不同的事情。
他们是攻坚的天才，是学术精英，是带团队出成果的猛人，但不是教孩子的神仙呀。
带孩子需要的素质，跟他们个人出彩的那些素质不是一个维度的东西。
你让长跑冠军去打兵乓球。
有问题的不是他，是你。
聪明是一种天赋，而天赋这东西无从选择也无法复制。
一个聪明人，没有办法把自己的聪明这一天赋传授给别人，但学生最需要的不是你个人的天才，而是你尽可能地把你的知识和思路无损地传达给对方。
这个时候问题就来了，聪明人自己基于聪明这一天赋衍生出的打法策略思维模式，普通人很可能没有办法学，因为缺了聪明的基石天赋。
同样的东西，聪明人一看就懂一学就会，甚至觉得不过如此，很多学生一看都傻了，每个字他都认识但拼在一起根本看不懂。
这个时候老师上的2077能不能流畅地运转在学生的小霸王学习机呢，真的很难呀。
再举几个例子。
对梅西来说，过人呢还用教，一个变向不就把博阿腾过了吗？
对库里来说，三分还用教你投他呀，那玩意不是一瞄一个准吗？
对博尔特来说，难道100米跑进10秒不是很正常的吗？你就做你自己就可以了，跑就完了。
这种特质你说让学生咋学呀，大家只能大眼瞪小眼，而知识它又不能通过眼神传。
一个人如果聪明必然从小聪明到大。
这对他个人来说当然是优点，因为一切变量抓在他自己手里，但对于教书育人未必是优点，因为学生的个人特质这个变量他掌控不了。
教书育人要的是有耐心，要的是懂心理，要的是因材施教，甚至要求有敏锐的观察力，要极高的沟通能力，这些都是毫无疑问的优点。
但对于聪明人来说，他可能从来都不知道，笨是一种怎么样的体验，他只会聪明人的高速玩法。
就像钱学森老师说过。
一个人再笨，还能不懂微积分吗？
聪明人跟普通人在思维方式上，是存在着差异的。
聪明人更强的理解能力，让他们在学习上能够一点就通，从而成为世俗口中的天才。
但这是学习啊，不是教学。
教学是一种知识的输出，重要的不是教学人的思维，而是要以被教学者的输入为标准，学生的思维跟老师的思维，只要一对不上效率就会瞬间拉垮。
不然为什么会有专门的师范类院校？
为什么当老师是一个需要学习，需要考证的严肃专业呢？
这真的是一门专业技能呀。
教书是一门技能，非常专业，老师的工作是拆解，是把一个复杂的知识分解开来，用生动形象的语言进行讲述，绝大多数普通学生都能够理解。
这需要老师能够理解大多数普通人的思维方式，以及针对普通人的渐进式逻辑分解能力和良好的语言表达能力，然后重复重复反复重复反复，修改自己的表达方式，做到尽可能多的适配。
你们说天才能做到吗？
那当然是能做到的。
但这对天才来说，这是不是一种痛苦跟折磨呢
没必要。
这里还要再提一个知识的咒啊，是指人一旦掌握某种知识或者经验之后就无法想象不知道这种知识的感觉。
高中生解小学生的方程式，往往会采用各种超出小学阶段的不等式，因为他已经陷入到知识的诅咒中，无法用不知道高中数学的想法去解题。
而研究生去解高中生的方程式，对不起研究生可能已经忘干净了，解不出高中生的方程式。
我的意思就是，知识有时候会成为沟通的障碍。
智商同样如此。
聪明人没有办法自降智商，因此当一个天才作为老师面对一大堆资质平庸的学生的时候，最大的可能就是鸡同鸭讲，火冒三丈。
在聪明人看来，普通人缓慢的理解能力和接受能力是难以忍受的，他不知道对方怎么这么蠢。
你有没有参与过给人做辅导，那种对牛弹琴的感觉是真的难顶，你的火气蹭蹭往上冒，甚至都觉得赚那点钱应该算是精神损失。
你恨不得弄对面那个小逼崽子，就跟拍电视一样，狠狠的拍拍他的脑门。
为什么我懂？
因为我就是那个小逼崽子。
给我补课的老师总是恨他不能施展武术，不然他会有一万种方法让我物理开悟。
他根本不懂我为什么听不懂，我也不懂为什么他不懂，我不懂他觉得我在耍他，个死胖子，肚子那么大，里面到底装了多少坏水。
甚至这个当年考上了清华的硬汉被我的愚蠢逼得流出了眼泪。
他抹着泪说自己到底做了什么孽，才摊上我这么个傻瓜，还嘟囔着自己当年考清华都没教我这么难，我让他开始怀疑自己的能力。
我想了一下说老师，那你的意思是我略胜清华吗？
他终于崩溃了，实在忍不住给了我一个大鼻兜，无助的哭喊着，你怎么这个时候脑子这么好使呀？
由于吼得太大声把我爸吸引了过来，在了解了事情原委之后，我爸不断给老师道歉，还专门给老师包了一个大红包，说老师辛苦了。
老师说我已经收过辅导费了，不收别的钱没有这个必要，圈里都叫我是铁面判官。
我爸说老师你误会了，这个钱不是别的钱，是从他攒的压岁钱里面扣的。
于是老师龙精虎猛地一把把红包夺过来，直接塞进了内裤里。
老师教我我学不会的时候我没有哭，他骂我的时候我没有哭，他给了我一个大屁兜的时候我没有哭，甚至还有点痒，但他拿走了我的压岁钱的时候我泪直接就下来了。
痛，太痛了。
从那时候开始我就深刻理解到了，对聪明人来说，教不聪明的人是一种折磨，如果你初高中成绩还行，你大概率也给成绩差的同学讲过题，那么你也大概率的能理解这种感受。
真的这个我太懂了。
每一个给我讲过题的同学，都能给我阐述一下这个感受。
你以为孩子他好受吗？
当然我自己其实觉得还好，但我觉得可能普通人不太会好受。
大家互相折磨，互相精神层面的殴打。
这个事情他就诡异了。
天才聪明人们由于思维方式的不同，他们没有办法理解学生学习进度的缓慢，也必然会失去耐心，他们被迫舍弃了聪明这个要素，要拿出耐心共情心同理心等等这些过去他们未必擅长的因素，进行教学。
他们难免也要问自己一个为什么？
再问自己一个凭什么？
最后再问自己一句值得吗？
聪明人可以努力改变教学方式，提升自己知识输出的效率，甚至主动去配合学生，但学生他就是不跟你适配你有什么办法呢？
但，凭什么？
他们应该有自己的人生。
就像那些辅导小孩作业的家长一样。
第一遍是，宝宝加油；
第二遍是，宝宝你得这样做；
第三遍是，孩子你听我说；
第四遍是，我怎么生出你这样的蠢货；
第五遍是，毁灭吧赶紧的。
所以对聪明人来说，好老师太难做。
这不怪他，放过那个聪明人吧，就像当年我的老师，让我这个蠢货放过他一样。
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